A continuación se presenta el segundo Powtoon del proyecto integrador el cual contiene la rúbrica de evaluación de un Espacio de Aprendizaje, posteriormente se inserta el mismo instrumento de evaluación
- Torres, S., y Ortega, J. (Julio, 2003). Indicadores de calidad en las plataformas de formación virtual: una aproximación sistemática. En Etíc@net, 1. Recuperado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade.pdf
- Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
DISEÑO DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TICS
Introducción
Debido
a los avances científicos, los adelantos tecnológicos y las demandas sociales,
las TICS se han integrado de manera gradual en
la educación. Proporcionan una gran capacidad comunicativa, así como el
estímulo de canales sensoriales visuales y auditivos. Ofrecen acceso a un gran
número de recursos como bibliotecas, diccionarios, ases de datos, material
didáctico, etc.
Son
parte de la forma cotidiana de comunicación de los jóvenes en su entorno
social. Y cada vez tienen mayor importancia en el currículo académico.
Las TIC´s son los productos, recursos y
herramientas para administrar, procesar y compartir información en el proceso
de enseñanza aprendizaje. La siguiente rúbrica la diseñamos de manera sencilla
pensando en aplicarla fácilmente y obtener resultados concretos del cómo
podemos integrar como docentes la tecnología en nuestras clases.
Rúbrica de evaluación de
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Título AVA:
Proceso de integración de
tecnología en el aula
Nombre del docente
evaluado: Juan José Aguilar Cortés
Nombre del docente
evaluador: Valeria Guerrero
Instrucciones: Evalúa el Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA) marcando los puntos en la columna de la derecha, que corresponda a
su respuesta. Considere los siguientes dos valores:
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3 Siempre |
2 Casi
siempre |
1 En
ocasiones |
O Nunca |
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Puntos |
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I.
Objetivos de enseñanza |
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El AVA cuenta con
información del ámbito institucional ( Institución, tipo, perfil de egreso). |
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En el AVA se indica el
programa educativo. |
3 |
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El AVA
posee un objetivo e intención clara. |
3 |
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El AVA
propone el desarrollo de alguna competencia. |
3 |
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Las competencias están
articuladas en las actividades académicas. |
3 |
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II.
Enfoque pedagógico |
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Es claro el enfoque de
aprendizaje en el que se sustenta el AVA. |
3 |
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Todas las actividades
de aprendizaje, así como en los productos tienen una relación estrecha con el
enfoque pedagógico elegido |
3 |
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III.
Comunicación y trabajo colaborativo |
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Es claro identificar el
rol del estudiante. |
3 |
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El AVA favorece la
comunicación entre los integrantes. |
3 |
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En el AVA se
fomenta el trabajo colaborativo |
3 |
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IV.
Diseño instruccional y actividades |
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Se precisa un inicio,
desarrollo y cierre en las actividades |
2 |
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Esta posible
identificar claramente una estrategia didáctica. |
2 |
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El mapa de aprendizaje
está relacionado con la secuencia didáctica |
2 |
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Las actividades tienen
un propósito claro de aprendizaje. |
3 |
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Las actividades presentan
una secuencia lógica. |
3 |
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La temática
seleccionada es pertinente para el nivel académico. |
3 |
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El AVA menciona diferentes
formas de evaluación ( sumativa, formativa, autoevaluación) |
3 |
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V.
Integración de las TIC´s |
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El AVA presentan los recursos
tecnológicos a utilizar. |
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Los recursos
tecnológicos permiten el desarrollo autónomo del alumno |
3 |
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El producto final representa
un trabajo innovador para el alumno. |
3 |
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Total de puntos |
51 /60 |
